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名师论坛
基于“问题”情境构建主体性课堂——以“牛顿运动定律的应用”教学为例耿宜宏;李桂旺;刘霁华;1-3
指向初学者的物理实验设计策略探讨——以《物态变化》一章为例王雷;4-6+10
基于项目学习培养学生的高阶思维能力——以“垒出最大长度和面积”为例王峰;张国泉;7-10
“双减”背景下初中物理作业逆向设计探析王乃东;11-12
教学研究
中学物理概念教学研究综述李桢;董慧;13-16
BOPPPS教学模式在高中物理教学中的应用——以“自由落体运动”为例叶希希;王汐柠;王慧珍;陈森森;叶晴莹;17-19
物理教学中的自组织转变——以“平面镜成像的特点”教学为例张婷玉;20-21+24
巧设师生活动 搭建思维台阶——以“重力”教学为例张蓉;22-24
利用科学论证解决物理课堂生成问题赵海艳;李宇炜;25-27
指向高阶思维的“萨其曼探究训练”教学模式探讨——以“匀变速直线运动的位移与时间的关系”教学为例胡佳;陈志军;28-29+39
核心素养导向下的初中物理单元作业设计庄雅霜;30-32
高中物理复习课的情境创设探讨——以“牛顿运动定律”复习为例周玲;33-35
“双减”背景下初中物理作业设计策略徐颖;36-39
基于科学思维培育的物理情境创设研究李安发;40-42
关联问题的深度处理姜胜;杨春芳;43-44+47
基于翻转课堂的极简教育技术辅助物理教学研究——以“机械振动”教学为例徐钱欣;丁益民;谢琴;45-47
四个版次美国教材《物理：原理与问题》习题的设置与变化——以热学部分为例苏沁源;陆建隆;48-50
加强物理情境创设 促进学生全面发展张杰;51-52+57
实验研究
基于Phyphox的牛顿第二定律实验改进王丽君;53-55
例谈初中物理教学中的“隐藏实验器材”策略闫粉娥;张方彦;56-57
数字化物理实验教学案例分析——以“测电源电动势和内电阻”为例阙强华;58+62
试题研究
重庆中考物理试题对科学思维的考查分析及教学启示杨峻一;经本合;熊小梅;59-62
建构物理模型 突破思维瓶颈——2021年安徽省中考物理试卷第23题评析王正;杨培军;63-65
《物理之友》主要栏目简介55